专题课程
小编说：
教育的本质之一，是尊重。尊重的本质之一，是倾听。今天，就让我们通过一组调查数据，“倾听”孩子的内心。
大数据告诉你，孩子最渴望什么
中国少年儿童出版总社《知心姐姐》杂志“知心调查”组发布调查数据,调查组历时3个月，走访20多所中小学校， 8347名中小学生参与问卷调查，283个孩子接受面对面采访。
通过这组大数据，我们一起了解下孩子的期待。
1.渴望成为集体中有用的人
在学校里，最让你自豪的事情是什么？
46.19%的孩子表示，最让他们感到自豪的是可以帮助身边的人解决问题，有一群好朋友。只有21.07%的孩子认为，考试取得好成绩或在竞赛中取胜是最值得自豪的事。
在学校里，你最希望得到怎样的评价？
25.52%的孩子希望被评价为“人品好，值得信任”；22.54%的孩子希望获得“积极热情，热心为大家服务，有公益精神”的评价。相比之下，只有11.21%的孩子希望成为“学习能力强，让人仰望的学霸”。
很久以来，学习成绩一直被当作衡量学生优秀与否的“硬指标”。
“当学生的，首先就得学习好。”这是很多成年人常有的看法。但在孩子们眼中，最让他们感到自豪和满足的并不是成绩，而是能否在集体中实现自己的价值。
通过为集体服务，帮助自己的同学，孩子们能够在伙伴中找到属于自己的位置，感觉到“我是一个有用的人。”
这种价值感才是孩子们真正的快乐源泉，也是孩子在集体生活中最宝贵的收获。
2.渴望有情感的老师
孩子们的心目中到底喜欢什么样的老师？
近半数孩子表示：自己最喜欢幽默快乐，亲切平和，善解人意，脸上总是带着微笑，关注每个学生，能够和学生们像朋友一样交流的老师。只有1.01%的孩子喜欢态度认真、不苟言笑、非常看重成绩和排名的老师。
在问到“假如你是老师会怎样”的时候，34.46%的孩子表示，自己会像朋友一样对待学生，听他们说心里话；25.7%的孩子希望成为讲课生动有趣的老师，让自己的学生享受学习的乐趣；17.96%的孩子想做不偏心的老师，尊重每一个人，民主地管理班级。
少年儿童正处在情感认知的成长阶段，对他们来说，讲情感比讲道理更有用。
老师不能把孩子当成瓶子， 想装什么就装什么，而要把孩子当成有生命的种子，用情感去培育，以情感人，以理服人，以心育人，才能培育出有情感、有创造力的人。
3.渴望启发思考互动式课堂
“怎样才能让孩子爱上学习？怎样才能让孩子喜欢写作业？”
这两个问题经常出现在父母写给知心姐姐的来信里，而且也是很多老师在教学实践中，不断努力的工作目标。
你最喜欢什么样的课堂？
79.22%的孩子表示：他们喜欢能够启发自己思考的互动式课堂，可以分成小组讨论、实践，有分享和提问的机会。7.66%的孩子最喜欢“老师侃侃而谈，从头讲到尾”；10.08%的孩子最爱课堂上的“各种多媒体手段”。
调查结果反映了孩子们的真实心声，他们渴望成为课堂的主人。
孩子对世界有着天然的好奇心和旺盛的求知欲，可很多孩子却不能真心爱上学习这件事，因为孩子们缺少的并不是求知的热情，而是发挥主动性的机会。
长久以来，大多数课堂时间都由老师主导，孩子们成了课堂上的“旁观者”，这是造成孩子们学习被动的重要原因之一。
4.渴望获得父母的肯定、尊重与帮助
成长对于孩子来说，是一个充满困惑和压力的过程。当孩子遇到成长的困难时，父母的态度和做法，对他们有着十分重要的意义。
孩子们最担心的事情依次为：成绩差，班级排名下降（20.16%）；表现不佳，被老师请家长（18.14%）；对学习失去兴趣，找不到努力方向（17.74%）；和同学关系不好，受排斥（17.57%）。
在本次调查中，42.65%的孩子表示遇到困难时，希望父母“冷静地和我一起解决，不因此限制其他活动”；23.49%的孩子表示“虽然我达不到预期目标，但也请对我的付出和进步给予肯定”。
可见，虽然孩子们在成年人眼中有着很多幼稚的不足，但他们并不希望被当成“什么也做不好的小孩”。所以，越是做得不好、处于低谷的时刻，他们越需要来自父母的尊重。
当问到“如果你是父母会怎样做”的时候，44.39%的孩子表示，会“尊重孩子，倾听孩子的想法，凡事会与孩子商量”；只有9.15%的孩子选择做个“顺其自然，不给孩子施加压力”的父母。
很多孩子接受采访时说：“如果我是家长，肯定不对孩子说‘你看别人’。”可见，孩子们并不是抵触父母的管教，只是不希望自己像“奴隶”一样，被动地接受别人的管理。
他们更希望父母能像一个有经验、有智慧的朋友，和他们并肩战胜困难，同时尊重他们的独立性。
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